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校外少儿舞蹈教育之我见--袁彬
发布时间:2015/5/11
    

校外少儿舞蹈教育的任务是在学生少儿阶段普及舞蹈知识,培养艺术情操,发展兴趣特长,通过一定时期的学习使他们初步具有一定的舞蹈水平。此阶段的教学对象普遍存在年龄较小,对舞蹈的认知不足,学习兴趣反复等特点。如何让他们喜欢上跳舞,通过几年的舞蹈教学经历,我初步总结出以下几点经验:

一、创建良好的师生关系

亲其师信其道良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课同样也可能因讨厌一位教师而讨厌学习一个被学生喜欢的教师其教育效果总是超出一般教师。良好的师生关系应该是民主、平等的、和谐的。是以教师对学生的信任为基础,师生彼此平等相待,坦率、真诚民主地参与教学活动,在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。教师应该在日常教学活动中爱学生,能像当作自己孩子一样看待,并且落实到具体的实际行动当中。只有这样学生才会亲近教师、相信教师,师生间才能存在平等、民主、亲密的师生关系。只有建立这样的师生关系,才能更有利于学生积极性、创造性的发挥,才有利于师生在教学活动中共同合作,为实现教育、教学目标共同努力

一、从模仿到创编

模仿是舞蹈学习中的重要学习手段,少儿舞蹈教学,在一定程度上也就是模仿教学。但是,一味地模仿,实际上对舞蹈技艺的提高是一种禁锢,特别是对初入门的少年儿童,更会抹煞或扼制他们灵动的天性。因此,教学中,我十分注重模仿与创编的关系,通过有益的模仿,激发出学生自我创编的欲望。一般来说,处于少儿时期的学生,在有了一定舞蹈基础后,自我表现欲异常强烈,这时,恰到好处地调动他们的积极性,提供一些利于学生创编的条件,让学生学着自编自导。从而培养他们创编舞蹈的能力、检验学习的效果。比如母亲节到了,我会给让低年龄段学生听一些歌颂母亲的歌曲,并告诉他们歌曲想要表达的意思,让学生们在音乐中回想妈妈对自己的养育中的点滴,再把这点滴的母爱分享给其他小伙伴。然后引导学生要有感恩的心,自己现在小,还不能回报妈妈,但可以自己编一小段舞蹈献给妈妈,表达对妈妈的爱。孩子们在音乐的伴随中尽情的抒发着自己内心的情感,每次都有几个孩子边哭边跳,旁边看课的妈妈们有的也会欣慰的流泪。此时适当的给予学生鼓励,能增强他们学习舞蹈的信心。对于高年龄段的学生我事先会讲解舞台的空间方位、调度、动作的动静、作品的结构等创编知识,再设置情境,分析音乐,让学生们自由创编,最后加以指导,一个独一无二,相对成熟的作品诞生了。舞蹈团学员侯露仙自创的作品《快乐小兵》、包诗云自创的作品《小书童》等,已经参加过若干次比赛、演出和考试,反响都很好。大力培养学生的舞蹈能力才是少儿舞蹈教师的职责所在,只有坚持自主创新,舞蹈教学才会有不竭的生命力。

二、教学活动的延伸

我在教授某一个民族民间舞剧目或组合时,首先会让学生倾听音乐,了解本音乐的节奏、韵味,再听相关类型的其它音乐,从而了解此类音乐的特点、主要乐器及代表作。比如:蒙古族音乐的宽阔深沉,傣族音乐的优美婉转,藏族音乐的高亢嘹亮;朝鲜族的长鼓,苗族的芦笙,维族的手鼓等。从而延伸到各民族的生活地域、生活习惯、服饰配饰等。然后讲解此类舞蹈的动作特点,比如藏族的颤膝、秧歌的十字步、傣族的三道弯。让学生在学习一个舞蹈的同时了解更多这种舞蹈的背景知识,能够独立区分不同舞蹈的音乐特点、动作特点、服饰特点、不同民族和地域的人们的民族性、地域性。举一反三的教学过程,才能在有限的教学活动中让教学成果最大化,才能让学生触类旁通。

校外少儿舞蹈教育不同于专业的舞蹈技能教育,让学生快乐的学习,喜欢学习,在教学活动中全身心的参与进去,为日后的各方面的和谐发展打下坚实基础,才是校外教育教师的职责所在。不断的总结经验、创新思路才能更好的为学生服务。

 
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