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2019年度华东校外教育学术年会暨“新时代实践育人的校外课程建设” 研修活动在淮安顺利举行
发布时间:2020/1/12
    
2019年度华东校外教育学术年会暨“新时代实践育人的校外课程建设” 研修活动在淮安顺利举行

由华东青少年教育研究与发展中心主办、淮安市青少年宫承办的2019年度华东校外教育学术年会暨“新时代实践育人的校外课程建设”研修活动,于11月11日至14日在淮安市举行。

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本次学术盛会以“新时代实践育人”的校外课程建设为主题,特别邀请了华东师范大学课程与教学系党支部书记、课程与教学研究所副教授、硕士生导师安桂清,华东师范大学课程与教学研究所教授、华东师范大学“紫江学者”特聘教授、国家统编教材《道德与法治》(小学)执行主编、博士生导师高德胜,江南大学田家炳教育科学学院及淮阴师范学院教育科学学院教授、华东师大“生命·实践”教育学研究院兼职副院长、淮安市“新基础教育”研究中心主任、硕士生导师伍红林三位老师进行了专题性讲座和主题报告。来自浙江、江苏、山东、安徽、江西、福建、上海华东六省一市的校外教育单位负责人、骨干教师,以及来自北京、山西等地区的校外教育工作者约330人参与了此次活动。本次研修活动为期四天,研修内容聚焦新时代实践育人,立足课程,展望新时代教育的融合发展。


以理论带动实践,以课程落实育人

在本次研修的开班仪式上,共青团淮安市委李义翠书记致了欢迎辞。华东青少年教育研究与发展中心张昱瑾主任着重强调了本次研修活动的目标:通过学习专家现场讲座,参与互动交流,对新时代思政教育的观念和“生活德育”、“研学课程”的理念与教育教学方式,有初步的认识,能学习用专家的思考方式来审视自己的课程设计与实施,并对此有积极实践的愿望;在同行交流分享、专家点评指导的过程中,相互借鉴与学习,了解一线教师开展教科研工作的一些初步理念;学习淮安经验,结实同道伙伴,为今后建立学习共同体、共同提升打下基础。张主任运用了“参与度”、“满意度”和“提高度”表达了此次研修的表现性评价要求,提出通过专家报告、学员交流和参与式活动等方式开展此次研修活动,希望学员们积极参与、学有所获、有所提升。此外,张主任向大家推荐了相关阅读,如《少年宫教育课程建设指导手册》、《好教师,会提问》以及《融通与协同》等非常具有实践价值的系列书籍。

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1111日晚上的活动,由江西省妇女儿童活动中心平蕾副主任主持。华东师范大学课程与教学研究所安桂清副教授进行了题为“研学旅行主题课程设计”的专题讲座,揭开了本次研修活动的序幕。安桂清副教授围绕研学旅行主题课程设计这一主题,从三个方面和大家做了分享。首先,安教授提出了“研学旅行课程作为一种综合实践活动”的观点,并就综合实践活动进行了解释,进一步厘清了生活课程、活动课程、跨学科课程以及实践性课程等密切相关但又不互相等同的课程类型,这有助于大家进一步明确各类课程的本义,厘清不同课程之间的关系,从而为课程的融合打下坚实的基础。分析了综合实践活动的定义之后,安教授又和大家分享了研学旅行的特征、目标。接着,安教授向大家呈现了研学旅行主题课程设计的模式,该模式分为三个阶段:第一阶段为搜集信息和选择资源,第二阶段为课程纲要设计,第三阶段为主题单元设计,不同阶段都有相应的操作步骤。在这一部分,安教授提出了一个重要的概念——课程地图,这是一种专家提出的新的课程整合的开发工具,其实用性和新颖性激发了在场学员强烈的好奇心和学习兴趣。围绕着课程地图,安教授先从理论高度上对其进行了全面的介绍,然后从具体案例着手,以“皖南事变烈士陵园”研学活动为例,通过对案例的深刻分析帮助大家对课程地图有了一个更深入的理解。最后,安教授就研学旅行的实践误区进行了阐释,指出当前存在三大实践误区:游而不学、简单学习以及体验缺失。

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从道德是否可学说开去

12号上午的专家主旨报告,由华东师范大学课程与教学研究所教授高德胜老师进行了题为“再论道德学习在生活中是如何发生的”的专题报告。高教授首先从为什么需要一种新的道德理论学习理论说起,这是因为,道德教育理论根植于道德学习理论,在这个意义上,后者比前者更为根本。而在教育史上的不同时期,总有“道德是否可教”的疑问冒出来,但却没有“道德是否可学”的狐疑。一种道德教育理论能否“立得住”,关键还是要看其道德学习理论。然后,高老师提出道德学习理论的修订与完善是生活德育理论深化的一个可行的着力点,并就柯尔伯格的认知发展阶段理论、国内学者王健敏的道德学习理论进行了肯定与质疑,进而提出了自己的理论建构。他认为,道德学习发生的前提是道德本能,接受暗示是道德学习的一种主要方式,服从要求是道德学习的另一种途径,而道德行动是道德学习最有效的方式,除此之外,道德学习的方式还包括了选择与思考。但是,他也提醒我们,将道德分为接受暗示、服从要求、行动学习、选择与思考等不同的类型仅是为了论述的方便,在实际生活中这些方式是交织在一起的,具有综合性。在结尾部分,高教授以“行队礼”作为案例,和大家探讨了教师不礼貌行为的教育效应,引发了在场观众强烈的共鸣,这一日常小事的学术探讨深深地触动了教师们的心灵,引发了教师们的深思。高教授整场讲座以其深刻的见解、幽默的讲演以及接地气的口吻调动着全场的气氛,让大家在轻松愉快的学习环境中接受了思想的陶冶和品质的提升。


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1112日下午,首先进行了校外教育先进科研单位、先进科研个人颁奖典礼。随后,华东青少年教育研究与发展中心张建庆老师主持了先进科研单位、先进科研个人代表大会交流。接着,淮安市青少年宫王利主任和和北京市东城区少年宫霍艳平老师分别就“科研指路,不忘初心”和“凝聚教师智慧,促进校外发展”两个主题做了经验分享。整个颁奖及交流的过程中,全场气氛浓烈,热情高涨。一年一度的颁奖仪式既是对获奖者的肯定与鼓励,也是对其他人的一种勉励,为其他人提供了前进的方向和动力。

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稳扎稳打,步步为营

下半场由宁波市青少年宫张澄波副主任主持,江南大学田家炳教育科学学院及淮阴师范学院教育科学学院教授伍红林老师进行了题为“实践者如何做科研:以项目申报为例”的专家主题报告。伍老师从校外教师的立场出发,结合了校外教师做科研和项目申报过程中常常遇到的困惑与问题,以非常具有实用价值的报告形式对学员进行了针对性的指导。伍教师指出,项目申报的基本点包括:提前半年至一年准备;认真研读文件精神;实践积累、专家咨询、关注理论与实践前沿、头脑风暴、参照过去1-3年的获批项目、确定选题;认真撰写、反复修改申报书(反复明确专家立场);前期专家预评审。为了帮助学员提升理论素养,伍教授向大家推荐了很多值得阅读的精品书目,分别包括了不同维度的书籍,如认识自我类的,教育研究方法类的,教师发展类的,认识学生类的,教学改革类的,等等。除了阅读书籍,杂志也是需要关注的一种重要学习资源。伍教授的本次报告主要围绕如何成功申报一个项目进行了详细的经验分享,就项目申报每一个环节可能出现的问题以及注意事项进行了介绍,给老师们最大的感觉就是非常实用,收获良多。

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研修期间,承办方淮安市青少年宫在1113日用了整整一天的时间为全体参会教师组织了“淮安校外教育展示活动”。上午,老师们参观了周恩来总理的故居和周恩来纪念馆,来到淮安这座安静的小城,感受着浓浓的周总理精神,触发了老师们对总理勤勉的求学态度,凝练谨慎的为人处世风格的无比敬佩之情,也勉励着教师做科研实践要有着总理一样的勤勉态度和务实精神。

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下午,全体人员去到枫香路小学参观学习了淮安市青少年宫校外教育协同发展的学生活动。首先由董锐校长进行了“宫校联盟-枫小公益社团建设”的讲话,主要对该校与市青少年宫达成的“宫校联盟”合作模式进行了介绍。其次由淮安市青少年宫王利老师代表青少年宫汇报了青少年宫的教科研工作。王老师提到他们主要是通过一些常态化的可操作实施的教科研活动,向教师逐步渗透科研意识,慢慢对教师们提出教科研要求。具体来说,首先,打造教育论坛活动,营造教科研氛围;其次,开展教师素养比赛,品出教科研滋味;再次,开展课题研究,研出教科研深度;最后,结成宫校联盟,研出教科研成果。

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随后,全体成学员用一个小时左右的时间,去到了该校的各个教室进行观摩,包括了街舞、声乐合唱团、手鼓、武术、美术、彩铅画、吉他、巧手纸艺、软笔书法、围棋、妙趣粘土、钢琴等各种专用教室。教室里,淮安市青少年宫的老师与枫香路小学的老师们一起在耐心地教着学生,学生也在趣味盎然地学习和练习,让人充分感受到了活动教学的魅力所在。从整个参观的过程来看,参观者最大的体验就是该校的活动课程建设非常丰富、齐全,给学生提供了多样化的选择,充分尊重了学生的兴趣。

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13号下午,在研修总结中,先由安徽省芜湖市青少年宫闵仁理和北京市东城区明城青少年活动中心朱斌斌两位学员代表进行了研修心得分享。随后,张昱瑾主任特别指出校外教育要有突破和抓住重点。突破领域界限,融合、整合,从更大的视野来开展教育理论与实践研究,特别是面向未来的新时代课程与教学方面的研究与实践推广。重点放在融合教育和在线教育方面,以融合促优质,以在线谋均衡。并且指出,要提升优质课程体系建设服务,提供师资建设提升服务。

 

近年来,华东青少年教育研究与发展中心始终围绕着努力推动校外教育规范化、专业化发展的主题,把校外教育的均衡发展作为一项重要的工作目标来实施,为广大的校外教育工作者们提供了良好的学习和交流机会,促进了彼此之间的思维碰撞。在此次年会上还发布了2020年的工作设想在“将融合教育和在线教育作为工作重点,进行主题论文征集交流与课程设计交流活动,以及推进中青年教师成长扶持工作”等方面都做出了相关的设想。

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为期四天的华东校外教育学术年会于2019年1114日落幕。带着满满的收获与浓浓的不舍,我们辞别2019,迎接充满希望的2020,每次年会都能激发老师们不忘初心,更加砥砺前行,我们期待着明年的再聚!

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